1.3到6岁育儿知识是有些什么知识的呢
3到6岁的孩的是一个“去自我”“发展创造思维”“爱打破砂锅问到底”的阶段。
1、让孩子看到事物的多面性和多样性，引导他们分享，尊重，建立适当的规则并执行。2、多用启发式提问，打开孩子的思维，3到6岁的孩的是一个“去自我”“发展创造思维”“爱打破砂锅问到底”的阶段。
1、让孩子看到事物的多面性和多样性，引导他们分享，尊重，建立适当的规则并执行。2、多用启发式提问，打开孩子的思维，任他们天马行空的想像，并鼓励他们以说或画的形式表达出来。
3、允许他们提各种各样莫名其妙的问题，不需要回答他们太多，可以通过引导、观察、体验等形式让他们有更深刻的认知，也发展了他们探索的能力。另外不仅儿童心理教育很讲究方法，早教识字教育也很讲究方法，人们对于画面的记忆是非常深刻的，相比起枯燥的文字，需要一行一行进行练习，比如【猫，小，帅学汉字】是一款采用图片演化成字体的软件，让孩子在好奇快乐中学习汉字，我家闺女从三岁开始接触汉字，现在用了一年认字300多个，是一款免费的好软件。
【猫，小帅，识汉字】中的图片演化汉字就是一个很好地例子，让孩子感知世界同时学习知识，这种学习方法 思维能力 对以后繁重学习任务有重大帮助。
2.育儿知识3至6岁
一提到分享，我们的解释通常就是：“宝宝，你的玩具要和小朋友一起玩。”“好吃的要分给小朋友一起吃。”听到妈妈这么说，宝宝就在心里说：“哼，妈妈一点都不喜欢我！我就不给他，我还要打他咬他呢。”这哪里是分享，分明是剥夺嘛！分享教育究竟怎样走入了误区？又该如何让分享教育富有成效呢？
宝宝心理解析
2~3岁的宝宝常常显得比较“自私”，他们不喜欢跟别人分享。其实，对这个年龄段的宝宝来说，他们的这种行为是很正常的。到了2岁左右，宝宝开始懂得拥有的概念，并变得以自我为中心。在他心目中，只要他喜欢的东西，就都是他自己的，更何况那些本来就属于他的东西呢。因此，他容不得别人侵犯，只要他的利益受到一丁点威胁，他就会迅速行动起来，维护自己的利益。“我的”“不”成了这个阶段的宝宝经常挂在嘴边的两个词。当然，每个宝宝都不太一样，有的宝宝在这方面可能就显得比较大度，但大多数宝宝都是占有欲极强的小霸王。因为他们还没有准备好分享，只能在父母的监督下与别的小朋友玩一些平行的或者平等交换的游戏。
分享教育4大错误方式
1.强迫宝宝分享
假定你在办公室上班，老板突然过来抢过你的笔记本电脑，并将它交给另外一个同事，你会对老板感激涕零，并且心甘情愿与你的同事分享吗？同样的道理，强迫小宝宝与小伙伴分享，对他来说也是一种伤害。
2.强求大的让着小的
大多数妈妈都会告诫哥哥姐姐将手里的物品让给弟弟妹妹，其实这是不公平的，没法让宝宝从这样的分享方式里获得分享的快乐，更学不到分享的技巧。
3.强迫宝宝轮流玩
强迫宝宝轮流玩是最常见的分享教育策略之一，但是，在别的宝宝刚刚把玩具拿到手的时候，宝宝就急于将玩具夺回来。3岁以下的宝宝还没有完全建立起时间的概念，因此轮流玩仍然不是有效解决宝宝之间争端的好方法。
4.抢走宝宝手里的玩具
当小宝宝之间因为玩具而起争端的时候，千万不要抢走一个宝宝的玩具交给另一个大声哭闹的宝宝。这无异于在向宝宝传达错误的观念，那就是只要哭闹就可以达到目的、只要动手去抢就可以解决问题。
看了之后感觉自己到做错了。
3.育儿教育知识 怎样教育五六岁的孩子 小孩子教
1、创设良好的家庭环境
这时候的孩子极容易绶到环境的影响，环境对他们认识世堺、判断是非等都起着非常喠要的作用。作为父母应该创设良好的家庭氛围，以高雅的趣味，呅明的举止，使孩子得到潜移默化的感染、熏陶和教育。很多孩子笓较反感父母们对他期望冭高、伽作业不让娱楽、家庭矛盾等。父母必须创设和睦、协调、民注氛围的家庭环境，能对孩子产生积极的影响。
2、让孩子学会独立、自注
培养孩子的独立自注在孩子很小的时候就应该有意识地引导，6岁以上的孩子更要培养他的独立、自注。家长要尊喠孩子以及各种需要，尊喠孩子的兴趣和爱好，鼓励他们裱达自己的思想和感情，遇事多跟他们商量，多听他们的意笕，允许他们自己选择和决啶，容忍孩子有与父母不同的笕解。孩子的独立、自注将会对以后的生活产生非常大的影响。
3、注喠引导孩子，培养孩子的兴趣
对孩子期望过高、强迫孩子学这学那的是国内父母教育孩子的通病，而很多孩子达不到这样的要求，但孩子达不到这样的要求时就会唠叨，造成孩子产生逆反心理。这样孩子心里就蒙上一层阴影，丧失了自信心。这时候的父母应该不能对孩子有冭高的要求，侧喠培养孩子的兴趣，启发孩子的思维，对孩子的问题认眞的回答幷引导孩子独立思考，只有这样ォ能眞正发掘孩子的兴趣，让孩子更健康快速成长。
4.怎样教5
现在的宝宝大多是独生子女，由于 家庭生活条件越来越好，父母对宝宝的 呵护和关爱简直到了无微不至的地步。
有的家庭更是一切以宝宝为中心，要什 么父母就给买什么。如果再和爷爷奶奶。
或者姥姥姥爷住在一起，就更是把宝宝 当成了“小皇帝”，甚至吃饭时也把最 好的饭菜让给宝宝一个人独吃，看电视 的时候电视遥控器也由宝宝来主宰。 也 许父母这种溺爱，使宝宝对关爱和呵护 无动于衷，根本体会不到父母养育他们 所付出的辛勤和牺牲，对父母的含辛茹 苦也不懂得珍惜和感激。
有关调查结杲表明，生活在城司 的宝宝从小衣食无忧，比生活较为名 困的农村宝宝更缺乏感恩意识：在回名 “对父母的照顾有什么感觉？”这个扛 题时，绝大多数的宝宝回答“没有什么 特别的感觉”或“这都是应该的”；毛 问到父母的生日时，也只有个别宝宝失 道父母的生日。 出现这种调查结果的村 源不在宝宝，而在于父母对宝宝的娇惦 和溺爱。
所以，要教会宝宝学会感恩，赢 要从日常生活的点点滴滴做起，并且多 母要以身作则。平时要让宝宝帮助父盎 干一些力所能及的事，体会一下父母lj） 操劳；在父母干活累了的时候，宝宝鲜 父母倒一杯水……这些日常生活中看他 平常的举动和话语，具有潜移默化的作 用。
一声心存感激的“谢谢”，这时已 经成为一种内心的交流，能够让宝宝在 享受关爱的同时感悟付出和感恩。无论 在什么背景下生活的宝宝，长大以后都 要走向社会。
如果培养出来的是一个不 懂得分享和感恩的宝宝，当他长大以后 走向社会时将会难以适应。 父母从小培 养宝宝学会分享和感恩，这不仅仅是一 种礼仪，更是一种健康的心态和独立生 活的本领。
5.3
人与人的沟通都是一样，不论是家长与家长，孩子与孩子，家长与孩子，都是建立在和谐、平等、有共同话题的基础上进行的。
中国传统的观念认为，家长就是家长，孩子就是孩子，家长说的话孩子就该无条件的听从和执行。这样的观念教育出来的孩子多是叛逆的，固执的。
家长在与孩子交流的时候应该用一种平和的心情，像朋友一样诉说，而不是用命令的口吻和强横的态度。这样会使孩子产生反感，而不愿意交流，久而久之就会形成与家长无话可说的局面。
在平日的生活中，家长应多注意孩子的生活，观察孩子的喜好和习惯。 经常陪着孩子一起做孩子有兴趣的事，寻找家长和孩子之间的交集；还可以参与到孩子的活动中去，了解孩子，做孩子的朋友等等的方法，无非是要加强家长与孩子的接触，让家长了解孩子，进入孩子的世界和生活中，这样才能更深刻的了解孩子的现状。
与孩子有共同的话题，交流起来的语言才会更多，感情慢慢的也培养起来了。 与孩子沟通，其实是件很简单的事情。
只要家长进入孩子的世界，让自己也变成一个孩子和孩子一起成长，一起进步，做孩子真正的朋友，这样的家长往往会和孩子相处的很融洽。孩子也习惯把所有的事情都跟家长说，家长及时了解孩子的心理、行为变化，也便于掌握孩子的学习状态，为孩子成长的方向护航。
6.6岁的宝宝应该学些什么呢
幼儿园大班的孩子即将结束愉快的幼儿园生活，进入小学学习。
孩子上小学也是他人生道路上的一个较重大的转折点，然而小学的学习生活与幼儿园生活存在着很大的差异， 并不向孩子心中想象的简单、它存在着学习、环境、作息时间、活动形式等各种差异。这种差异使家长产生了顾虑，我的孩子能适应吗，上小学有没有问题，跟得上吗？孩子们也产生了各种担心，表现的没有信心。
客观上会使幼儿在幼小过渡期出现严重的不适应现象，这样则不利于他们的发展。要解决这样的问题，我认为必须做好以下衔接工作： 一、做好入学前社会适应准备： 孩子进入小学后，其行为要很快适应小学的教育要求，顺利的完成学习任务，做到学习、纪律、文明礼貌、清洁卫生等最基本的常规要求。
要养成这些良好的学习任务，我们应重视培养幼儿的能力与习惯： 1、激发幼儿参与活动的主动性 在选择学习内容上，一定要注意幼儿的年龄特点、具有一定难度的，让孩子通过自身的努力克服困难，产生成功、自豪的体验。从而激发孩子的兴趣。
如：“走迷宫游戏”，可以帮助幼儿树立空间概念，提高幼儿手眼协调能力，为书写打好良好基础，同时，我们在为孩子提供不同的迷宫图形时应注意由浅入深、由易到难、从有色彩到无色彩等慢慢过渡到幼儿自己设计迷宫图和游戏规则，通过一次次成功的体验，树立幼儿的自信心，并产生主动探索、参与新活动的兴趣。 2、培养幼儿独立完成学习任务的习惯 作为老师应让孩子学会学习的技能，培养孩子良好的学习习惯、提高孩子的学习主动性，使孩子能够自己学习、完成作业。
作为家长，要先明确了解孩子作业的内容与作业量。千万不要包办代替，害怕孩子累着、自己麻烦从而帮助孩子完成，而是要与孩子商定，在几点前必须完成作业。
其次，家长还应关注一头一尾，检查孩子有没有完成作业，并让孩子懂得只有自己细心、认真、才能不出错。 3、培养孩子的规则意识和任务意识 上小学后，孩子面临不同的学科，每天会带不同的作业回家，为帮孩子树立任务意识，教师可根据教学需要、幼儿发展每天适当的给幼儿布置任务，如：收集资料、回家帮助妈妈扫地、洗碗、擦桌子、到垃圾等，使孩子从开始的被动接受任务过渡到主动完成任务。
知道，我长大了，我应该做这些事情，树立规则意识。 二、做好入学前学习适应准备 1、重视孩子思维能力的培养 思维能力由具体形象到抽象逻辑过渡，我们要在幼儿的观察力、抽象概括力、分析综合力、分类力、判断推理等方面促进幼儿思维的发展，让孩子清楚的了解事物变化的过程和结果。
如：连续性植物观察记录、实验记录、解答、创编应用题等。 2、提高孩子对语言的理解、表达水平 6岁的孩子已具备一定的语言表达能力，所以，我们应与孩子多交谈、给孩子讲一些语句、词汇丰富的故事、多让孩子谈谈自己的所见所闻，学习一个事物的多种表述方法。
从而提高孩子的语言理解能力与表达能力。 3、加强与学习有关的技能准备 为幼儿打好书写基础。
如田字格中画有趣的图案，帮助幼儿认识田字格，让孩子画简单的小花、复杂的对称图案，从简到繁、由易到难。在书写过程中一定要注意孩子的握笔和坐姿、提醒孩子按一定的笔画及空间位置书写。
在书写基础上，也要善于利用幼儿周围文字让幼儿认识，激发幼儿对文字的兴趣。 三、做好入学前心理准备 1、让孩子产生上小学的热情 除了在物质上帮助幼儿做好准备外，还要营造入学的环境，让幼儿了解小学的生活，减少心理的紧张、恐惧，让孩子对小学产生向往，期盼早一点上小学。
如：开展“参观小学”主题活动，让幼儿通过参观、自身实践、交谈、体验小学生活，激发孩子做一名小学生的愿望和好奇心，从而形成正确的学习动机和学习态度。 2、提高生活自理能力 教会孩子入学前比备的生活技能，是十分必要的。
如：穿脱衣物、梳头、系鞋带、自理大小便、整理书包、遇到困难寻求帮助、行走时不在马路边玩耍、到开水等、特别要让孩子知道课间要先解便、做好课前准备才能去玩树立。树立孩子在生活方面的自信。
3、帮助孩子解决心中疑问 孩子在入学前在心理上都显得比较紧张，心中有很多的“担心”，不知任何应对。如：有的孩子担心进入小学教不到新朋友？有的担心回家时走丢了、遇到坏人怎么办？这时，作为教师应及时的帮助和引导孩子解决问题，时刻向孩子传递遇到困难不慌张、自己解决和寻求帮助的信息。
逐步提高孩子的交往能力和解决问题的能力。 四、做好入学前身体适应能力 具备良好的心理、健康的身体是每个比备的心理、生理素质。
从小培养幼儿健康的身体也非常的重要，使孩子在进入新的环境时不被其影响。所以，在入学前应培养幼儿健康的体魄和一定的运动技能，使其身体和谐发展。
如：钻、爬、跑、跳、扬握起坐、投掷、跳绳、拍球、立定跳远等。 总之，做好幼小衔接是幼儿幼小过渡的关键，而我们应从婴儿时期做好幼小衔接工作，为幼儿打好坚实的基础，让孩子顺利进入小学的殿堂。
7.育儿知识大全
育儿知识大全。包括孩子的身体培养，还包括孩子的心理培养，也就是说早教。
育儿知识包括：准备怀孕，已怀孕及0-6岁的婴幼儿父母提供育儿百科、育儿宝典、育儿常识、育儿心得分享、儿童早期教育，小儿疾病查询及宝宝营养喂养等科学育儿知识。
生理上的养育其实很多了。关于心理上的培养要注意宝宝的性格培养、右脑开发、智力开发、行为教育、语言开发等等。
育儿网 是主要关于婴幼儿早期教育方面的知识，有不少心得体会。现在父母都非常注意孩子的早教。早期教育不仅仅关系到孩子的终生幸福，也关系到整个家庭的幸福！
8.育儿文章 教育常识
育儿早教做为一个新妈妈，你有没有反省过在孩子人生最重要的头三年，怎样去引导他？他能保持强烈的探索欲望吗，他的专注力会不会被破坏？他的学习能力强吗？遇到困难他是退缩不前还是自己找到解决问题的办法？他能始终保持自信、健康的心灵吗？也许提的这些问题大家都不在意，有人会问：你能让孩子三岁时背一百首唐诗儿歌吗？能让三岁的孩子从1数到1000吗？能让三岁的孩子认几千个汉字吗？老实告诉大家，不能，不能。
这位早教笔者做准妈妈时也曾盲目热衷于了解幼儿识字法、背圆周率后一千位数等有关神童教育的理论和方法。后来随着对各种不同体系教育理论的逐步了解，对自己孩子的教育实践逐步展开后，才知道世上的神童不多见，常见的是普普通通的平常人。
大部分所谓的神童都只侧重于知识的灌输，这样往往违背了人的内在成长规律，孩子将失去其他方面发展的机会。清华学子用硫酸泼伤狗熊的事件给我们敲响的警钟是：现代的孩子智商都不低，情商的同步培育才能让孩子真正享受到健康、快乐的人生。
所以现在应该只有一个目的：要培养一个人格健全、智商和情商全面发展、心理健康的合格的公民。如果大部分家庭能够达成目标，对于整个社会来说，就是件非常了不起的事了。
把一个孩子培养成具有坚强的意志、具有独立解决问题的能力，拥有良好的人际关系，具有良好的学习习惯，自信大方、善良勇敢、内心快乐，有爱心的人，打下这样的人格基础，进入小学、中学，对于学校里的那些知识性的学习是完全没问题的。 下面是现代父母早期教育中出现的问题和误区： 一、不知道孩子在0-6岁时存在各种敏感期，把孩子在敏感期的表现当成不乖的行为斥责孩子，违背了孩子的天性，造成他的痛苦，留下心理隐患。
孩子在0-6岁时存在各种各样的敏感期，所谓敏感期是指0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，反复操作某一动作或反复学习某一项能力，并且学习能力特别强的时期。有依恋形成的敏感期、口腔敏感期、手腿脚等动作的敏感期、语言的敏感期、细微事物的敏感期、肌肤触摸的敏感期、执拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、数学敏感期、绘画敏感期等等。
出生不久持续到一岁多一点，是口腔敏感期。无论成人怎么阻止，孩子总把手放进嘴巴，而且吃得津津有味。
成人千万不要认为不干净而去阻止孩子，否则会留下心理隐患。成人要做的就是保证入口的东西相对干净就行，而且最好能提供不同的东西让孩子用口腔去探索！这个阶段的孩子就是依靠口腔去探索这个世界的，如果顺利渡过，以后再也不会用嘴啃食物之外的东西。
有些孩子进入幼儿园、小学仍改不掉吸吮手指或其他物品的习惯，甚至延伸成别的不良行为，例如：爱吃零食、吐口水、骂脏话！都在一定程度与口腔敏感期没过好有关。 和口腔敏感期后期重叠的是手的敏感期，在手的敏感期时爱用手扔东西、用手指抠小窟窿，甚至打人（其实从孩子的角度来说只是在进行手臂肌肉运动的练习）。
与手的敏感期后期重叠的是腿的敏感期，有时候常常两三个敏感期同时交叉出现。 两岁多的孩子进入物权意识的敏感期，常常说“这是我的”“那是我的”，什么东西都不肯和别人分享，甚至妈妈也要不到他手里的东西。
亲爱的爸爸妈妈千万不要认为孩子自私，非要想办法把他这毛病改掉不可。其实这是在进行物权归属的练习，通过对物品归属权的确认，来认知他与物品的关系。
国外的教育专家常说两岁孩子的哲学是“我的我的，什么都是我的”。我们也应该理解这个阶段孩子的行为，而不是乱贴标签。
顺利渡过物权意识敏感期的做法是，在孩子表现特别明显时不要和他较真顺着他即可。这个时间差不多要三四个月（视孩子情况不同而定）。
之后寻找到适当的机会，即别的孩子与自家孩子分享玩具的时候，提醒他：“小朋友把玩具分给你玩，你高兴吗？”当他点头时再告诉他“你把玩具分给别人玩，他们也很高兴”。就此可以打住，别马上强迫孩子。
如此反复几次之后，让他尝试把玩具分给别的孩子，通过练习他知道玩具是属于他的，分给别人玩之后还是会要得回来，和别人分享大家都快乐，这样他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周岁前后进入分享阶段。
注意1：处在强烈的物权意识确认期的孩子，大人千万不要去逗引孩子，强抢孩子手中的东西，让他哇哇大哭，然后羞他“你真小气！”这是绝对不可以的行为！ 注意2：当孩子能分享的时候，把东西分给我们吃，我们一定要接受，不要说“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，这样就是拒绝孩子的分享，将给孩子带来的感觉是失望，孩子就会把分享和失望联系在一起而享受不到分享的快乐，慢慢就不愿意分享了。 三四岁的孩子进入秩序、完美、执拗的敏感期，成人把一块饼掰掉一点给孩子，孩子会哭闹不止拒绝接受，成人千万不要认为孩子自私，那是完美的敏感期，我们破坏了孩子对圆的感觉。
其他各个敏感期各有各的表现，比如五六岁时有一个崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等，只有让孩子顺利自然地渡过，才会保持健康的心态。这些内容家长可参考孙瑞雪老师的《捕捉孩子的。
