1.如何来教中班小朋友写字
1.教一些汉字bai的由来呀什么的，先让小朋友喜欢上汉字。
2.讲解一下汉字的结构，用一些有趣的语言让小朋友认识这个字，如：您，du就是心上有你。
3.记住这个字后用小字谜让小朋友猜一猜。
4.先让小朋友自己写，老师指出问题，（举几个人zhi的例子即可）
5.再写三遍，让小朋友们觉得自己写的一遍比一遍好。
6.看那些小朋友写的好，可以让他们当一回小老师，教dao写的不好的小朋友写字。
7.一起唱一唱怎么把这个字记住。
注意：从最简版单的字写起，一天一个差不多，可以让小朋友教爸爸妈妈写一写，每人当权一回小老师，最重要的是让小朋友爱上写字，厌烦了就写不好了。
2.如何培养幼儿书写习惯
幼儿早期书写主要是指前期书写准备，包括对汉字的框架结构、基本笔画的了解和正确的书写姿势的培养等，与其相适应的是幼儿的前期识字准备，幼儿只有在一定的识字量的基础上，才能进行书写训练，掌握一定的书写准备技能，在书写过程中，基本养成书写态度认真，书写工整、正确率高，并能保持纸张干净、整洁，做到书写姿势正确的书写习惯。
笔者认为，可以从以下两个方面养成幼儿良好的书写习惯：一、提高幼儿对汉字的兴趣，增强幼儿对汉字的敏感性，认识简单的汉字 幼儿期的语言能力主要指其口头语言表达能力的培养。幼儿在学习口头语言表达的同时，培养幼儿乐意观察各种符号，其中包括知道图书和文字的重要性，产生对文字的好奇感受和探索愿望，愿意阅读图书和辨认文字。
首先，要让幼儿了解汉字的功能，知道汉字可以让人学到知识，可以做标记（如个人的名字、商品的广告等），可以制作演出用的节目单，可以给不能见面的人写信，。幼儿通过了解汉字的功能，引起幼儿对汉字的兴趣。
其次，认识自己的名字和一些常用字。我们曾经对初入园的小班幼儿进行过一次测试，让其分辨一些常见的独体汉字，幼儿虽然不会认读，但基本能辨别其不同之处。
我们先让其辨别两个字的区别，如：日、目、木、本人、大等，大部分幼儿很快就找出其不同点，并能说出目、本、大分别比日、木、人多一个小棒棒（注：被测试幼儿的语言：小棒棒指多出的）；辨别三个字的区别，如：大、太、犬，幼儿在观察后也能很快指出太和犬比大多的、，并能进一步区分太和犬比大多出的、的位置不同；辨别四个字的区别，如：工、土、士、干，幼儿能指出土、士、干中的|冒出来了（注：被测试幼儿语），并进一步指出 土、士的|向上冒，而干的|向下冒， 细心的幼儿还能指出土和士的两个的长短不同。通过测试证明，幼儿对汉字已经有初步的辨别能力，可以结合日常生活引导幼儿认识一些常用的汉字。
教幼儿识字不是象小学那样大量深入地识字，在幼儿园中，可以结合幼儿的年龄特点，让幼儿学习、获得一些前识字经验，使他们乐意观察汉字，了解汉字基本的认读规则。一是可以根据汉字构成规律进行识字。
如象形字日、月、水，会意字明、尖、休，指事字刃、本，形声字烤、论等等。二是可以根据幼儿的生活经验识字。
如幼儿入幼儿园，每天都能看到本幼儿园的名称，教师可引导幼儿认识幼儿园；再如，幼儿是哪个年龄班的可以认识自己班级的名称，如小一班、中二班、大三班等所在班级的门牌；还可以先教幼儿认识自己的名字，再认识老师的和好朋友的名字，直到认识全班小朋友的名字；等等。另外，教师可以让家长配合，在接送幼儿的路上、带幼儿去商店或儿童乐园时教给幼儿一些能接受的汉字，也可以教幼儿认识父母的工作单位的名称，等等。
三是可以利用游戏识字。幼儿学习了一定量的汉字，教师可引导幼儿利用游戏归类识字。
如，幼儿认识了江、河、海、湖、溪后，可以总结出这些字都与水有关的经验，知道它们都用氵做偏旁；同样，桌、椅、床、柜、橱都与木有关，它们用木做偏旁。在此基础上，教师将偏旁和部首制成转盘或卡片，复习巩固所学的汉字。
四是通过自制图书来识字。教师根据幼儿的识字情况与幼儿共同制作图书，幼儿绘制图画，教师编制文字。
如幼儿认识了一部分与水有关的字以后，教师引导幼儿通过想象，绘制出自然界中水的变化过程：从水蒸气小雨点雨水小溪江河湖泊大海的循环往复的过程，将带有氵的字教师在配的文字中重复出现多次，幼儿在自己配画过程中，积极调动自己的多种感官感知文字，对熟悉的文字多看多读进行巩固，对不认识的文字结合情节也会兴趣浓厚地去看、去认。二、结合汉字构成特点，利用游戏进行笔画练习，养成初步的书写习惯 培养幼儿的书写能力，要结合幼儿的生理特点加以培养。
由于幼儿的生理发育特点所决定，幼儿手指的小肌肉群发育比较晚，不易过早进行书写训练，在幼儿园小班，主要是培养幼儿掌握正确的握笔姿势；在中班，主要是结合情景练习汉字的基本笔画、学习书写数字；在大班，可以教幼儿学习书写自己的名字和一部分简单的常用字。在幼儿园的活动中，可以通过以下途径进行书写训练：1、临摹笔画。
教师将一些汉字的基本笔画融合在图画中，让幼儿在添画、补画过程中练习一些笔画。如教师画一幅小猫钓鱼图画，将小猫钓鱼用的钓鱼钩（相当于汉字中的し）在图中用虚线画出来，让幼儿用实线补画；再如，教师画一幅在春天的草地上捉虫子的小鸡图，让幼儿为小鸡添画栅栏┼┼┼┼（相当于练习汉字中的─和│）；等等，这些添画、补画，相当于汉字描红，幼儿非常感兴趣，幼儿在添添画画过程中，不知不觉地学会了运笔和基本笔画的书写。
2、自己编写制作图书。在幼儿学会了一部分汉字后，教师可以鼓励幼儿用自己会写的字及图画编写制作图书，然后将幼儿自己制作的图书放在班级的语言角或阅读区中，鼓励幼儿之间相互交流，幼儿自觉学习，扩大幼儿的识字量。
3、学写书信。教师引导幼儿向生病的或转幼儿园的小朋友写信，介绍幼儿园的一日活动或幼儿园中最。
3.怎么教幼儿写字
教孩子写字的方法
1.触摸法
在孩子小的时候，父母可以把一些简单的汉字做成纸膜，牵引着孩子手熟悉汉字的轮廓。注意要按照正确的笔画书写，以强化孩子正确书写意识。现在市面上有这种现成的模型购买，家长可自行选购。
2.书空法
家长握住孩子的食指，在空中画汉字，或者在孩子的手指蘸些水，在桌面上书写。这种练字的方法趣味性很强，而且既可以教孩子写字，又可以促进亲子关系。
3.走字法
用粉笔在地上画出汉字的常用字，和孩子玩走字游戏。按照正确的书写顺序走这个字，能使孩子快速记住字以及字的写法。这种方法也可以练习孩子的记忆力，是一个不错的练字选择。
4.临摹法
这个方法就倾向于我们古典的习字方法，找一本好一点的字帖，让孩子临摹或描写。但是这个方法更加广泛的应用在上小学的孩子身上。临摹一定次数并且熟悉字形后，就可以让孩子自己进行书写。但是幼儿练字每次不能超过20分钟，并且要注意孩子的写字姿势和卫生问题。
5.常操作
写字需要手臂力量以及手指的灵活度和协调性，因此在日常生活中要对孩子这部分的能力进行训练。比如让孩子自己拿剪刀、系扣子、系鞋带等，在锻炼手臂肌肉的同时也可以让孩子学会基本的自理能力。
孩子学写字的必要条件
写字看似简单，但是对孩子来讲，却是一项十分困难的事。
一般来说，孩子有了以下条件，才是学习写字的好时机。
1.手臂肌肉发育成熟
写字主要运用的是孩子手部的力量，因此首先要能够拿得动笔，才可以进行写字的训练。当然，对于大多数孩子来讲，拿起笔不是一件困难的事情，难就难在孩子能否持之以恒的拿住那支笔。写字需要手指和手腕的协调，这要求宝宝多多练习。而只有孩子手臂发育成熟，才能够很好的协调各个部分。
2.空间识别能力的发展
所谓的空间识别能力，就是说宝宝要有空间概念，比如自己的前后左右等。宝宝能够很好的把空间识别出来的时候，才能够理解写字的相对位置，并且把自己的字写好。
3.分辨能力的发展
汉字有许多长得特别相似的字，比如说田和甲、日和目等。宝宝分辨能力的发展，对于写字的训练很重要。爸爸妈妈要由简单的开始，一点一点训练宝宝慢慢加大难度。这样可以为宝宝将来的识字写字奠定下良好的基础。
扩展资料
教孩子学写字要注意什么
1.不能过早开始写字
因为长时间握笔会影响骨骼发育，骨质容易受到损伤。所以过早写字对孩子的骨骼发育非常不利，三到四岁的孩子要以认字为主。
2.五岁写字最合适
写字是一个精细活，孩子成长到五岁左右的时候，手指和手臂已经有了一定的力度，能够轻松握住笔。并且这时候，孩子的大脑发育和思维能力初具雏形，生理上和心理上的成熟造就了宝宝写字的这一黄金时期。
3.写字姿势很重要
孩子初学写字的时候，家长一定要在孩子身边帮助矫正其写字姿势，不然孩子很有可能为了偷懒或者舒服，而直接趴在桌子上写字，这对孩子的脊椎和眼睛都有极大的伤害。写字的时候，宝宝坐正，背脊挺直，心口离桌子要有一拳左右的距离。
4.家长要以身作则
家长首先要认识到写字的重要性，并付诸行动，这样才能起到一定的榜样作用。而孩子也能认识到写字的重要性，才不会乱涂乱画，有了好的态度，自然能够写得一手好字。
5.练字求质不求量
孩子练字的时候，家长要求的是质量，不是数量，一定要让孩子仔细练字而不是追求数量草草了事。家长在选字帖的时候一定要精挑细选，一旦选定就不要经常更换。
6.练字要有趣味性
若是总是教孩子练字，孩子一定会觉得很无聊，所以要适当的增加一些练字游戏，增添一定的趣味。
4.幼儿园应掌握的知识
各年龄班的数学教学内容 以上各项内容和范围，应按各年龄层幼儿基本数学概念发展的层次，妥善安排到各年龄班，以便实施： 一、感知集合 小班： 1.从一堆物体中，根据范例和指示分出一组物体。 2.按物体的某一特征（颜色、大小、长短、形状、名称等）分类。 3.区分并说出「1」和「许多」，并理解其关系。 4.学会对应并在此基础上不用数进行两组物体多、少、一样多的比较 中班： 1.按物体的某一特征（如高矮、粗细、厚薄、轻重）分类。 2.按物体的数量分类。 大班： 1.按物体的两个特征分类和自由分类。 2.在分类过程中基本理解类与子类、整体与部分的关系。二、10以内的数 小班： 1.手口一致地点数4以内物体。 2.按数（4以内）取物 中班： 1.正确点数10以内物体。 2.理解10以内相邻两数的多「1」和少「1」的关系。 3. 认识10以内数的守恒。 4.认识10以内序数。 5.认读10以内阿拉伯数字。 大班： 1.学习倒数、接数和按群数数。 2. 认识三个相邻数的关系及10以内自然数列的等差关系。 3. 正确书写10以内的阿拉伯数字。 4. 学习10以内数的组成，理解总数与部分数的等量、互补和互换关系三.10以内的加减 小班：无 中班：无 大班： 1.学习解答和自编简单的（求和、求剩余）口述应用题。 2.学习用数的组成知识进行加减运算 四、量的知识 小班： 1.比较大小、按大小分类 2.手口一致点数3以内物体并感知数的形成 3.点数4以内物体和感 中班： 1. 比较粗细、厚薄、轻重不同的两个物体。 2. 从几个物体中找出等量的物体。 3.按物体量的差异和数量的不同进行5以内正、逆排序。 大班： 1.比较大小、长短、高矮不同的两个物体。 2.从5个以内物体中找出并说出最大的和最小的物体。 3.按物体外部特征（如颜色、形状）或量的差异（如大小、长短、高矮）进行3个特体的正排序。五.几何形体 小班： 1.认识圆形、三角形和正方形。能根据图形的名称取出图形，并说出名称。 中班： 1. 认识长方形、椭圆形和梯形。 2. 能按平面图形角和边的数量正确辨认不同大小、颜色和摆放位置的图形（形的守恒）。 3. 基本理解平面图形间的简单关系。 大班： 1.认识圆形、三角形和正方形。能根据图形的名称取出图形，并说出名称。 六.空间方位 小班： 1.以自身为中心区别上下方位。 2.认识并说出近处物体的上下位置。 中班： 1.以自身为中心区分前后方位。 2.以客体为中心区分前后方位。 3.会按指定的方向（向上向下，向前向后）运动。 大班： 1. .以自身为中心区别上下方位。 2.认识并说出近处物体的上下位置。 七、时间 小班： 认识早晨、晚上、白天、黑夜。 中班： 认识昨天、今天和明天。 大班： 认识早晨、晚上、白天、黑夜。
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5.幼儿园小班书写“一”教案
活动数字1的书写教学设计 教学目标； 1、让小朋友认识田字格，并知道田字格的用处和用法。
2、让幼儿知道怎样的在田字格里，正确的书写。 3、让幼儿在田字格中正确书写数字1. 教学重点；让幼儿知道怎样的在田字格里，正确的书写。
教学难点；让幼儿在田字格中正确书写数字1 活动准备； 1、知识经验准备；幼儿认识田字格，并知道它的用处。 2、物质准备；田字格本、黑板、小贴画。
活动过程； 一；师生问候； 老师；小朋友们好 小朋友们；老师好。 二；引课； 小朋友看老师手里拿的是什么啊？---【本】----【田字格本】 小朋友们想不想知道他又什么用途啊。
三、入课； 1、在学习田字格之前，请小朋友和老师一起做个手指游戏【手指数字游戏】。 小樻1敲敲敲，剪刀2剪剪剪，叉子3叉叉叉，菜刀4切切切，小手5拍拍拍，电话6喂喂喂，镊子7镊镊镊，小抢8肶噼噼噼，钩子9钩钩钩，锤子10梆梆梆。
小朋友你们说这个游戏好玩吗？------- 3、在黑板上画一个田字格，小朋友知道这田字格是怎没组成的嘛？它是由四个小个子组成的。 4、老师在黑板上示范，怎样正确使用田字格，并正确的在田字格中书写数字1。
5、老师跟踪训练，幼儿书写数字1，并做到一对一教学，逐个幼儿指导并检查。 6、让幼儿比一比谁写的最好，使幼儿对数学写字课产生浓厚的兴趣并给予鼓励。
四：结束 下课。
6.如何教孩子正确书写阿拉伯数字
一、要保持正确的书写姿势
正确的书写姿势十分重要，它是写好数字的前提，也有利于保护幼儿的视力及身体正常发育。因此，从开始学习书写时就应保持正确的姿势，家长和教师应协调一致，严格要求，并持之以恒地坚持下去。
坐姿的基本要求是：两脚自然平放地下，身子坐正，头要直，胸部和桌边保持约一拳头的距离，纸放正，左手轻轻按住纸，右手握笔。
握笔的要领是：用大拇指、食指、中指这三个手指握笔，手指握笔部位约离笔尖两手指宽，小指轻触纸面作为支点。
二、要注意书写格式及笔顺
幼儿学习书写数字，一般运用“田字格”本，不能出格。然后根据每个数字讲解书写的顺序，即从何处起笔，向什么方向运笔，如何拐弯等。
三、指导幼儿正确书写
一般情况下，我们教师进行了讲解示范后，先带领幼儿做书空练习。让幼儿用右手食指跟着老师在黑板上的书写动作做书空练习，以熟悉笔顺和笔划。书空练习后，再请幼儿在田字格本上试写两遍，然后由教师检查评议，再一次帮助幼儿掌握书写要领。
经过书空、试写等练习后，幼儿开始正确练习写数字，教师则巡回指导幼儿的书写情况，及时纠正孩子不正确的坐姿。
四、可以按照象形书写
1象粉笔能写字2象小鸭小鸭水上漂3象耳朵听声音4象红旗迎风展5象秤钩来卖菜6象哨子咧嘴笑7象镰刀割麦子8象麻花拧一遭9象勺子能盛饭
7.在几岁时,教孩子书写是最好的
父母也许会发现，孩子在3岁半左右，突然很喜欢拿着笔涂涂、画画，这是孩子已经进入书写敏感期的标志。
孩子的书写敏感期一般在3。 5〜4。
5岁之间，大人要积极鼓励孩子的涂画，以培养兴趣为目标，只鼓励不批评，可做适当的引导。 1。
不要给孩子条条框框的限制。 对这个时期的孩子，培养他们写、画的兴趣，要比告诉他们如何写、画更重要。
孩子如果在墙上涂鸦也不要严厉批评，如果孩子受到斥责，刚刚产生的兴趣可能受到打击。家长可在墙上钉一块小黑板给孩子涂画、写字。
2。 欣赏、鼓励孩子的成就。
孩子在纸上、墙上不论留下的是点、圆、曲线还是图画，都是孩子的成就，父母及家人要欣赏、鼓励，让孩子大受鼓舞，继续“写”、“画”出更多的“奇迹”。 孩子书写激情能否延续，主要取决于大人对其画画写写行为的态度。
3。 要明白孩子的书写是一个发展过程。
一般而言，2〜4岁的幼儿，80%〜90%处于涂鸦状态；5岁的幼儿，90%以上能临摹画画，但有70%以上的幼儿不能以正确的笔顺、姿势书每简单的汉字；6周岁以上的幼儿基本上能以正确的姿势、笔顺准确地书写简单的汉字。 家人要以孩子的不同阶段特点，指导书写。
在孩子书写敏感期到来的阶段，关键是要培养孩子写写画画的兴趣，为真正掌握写字、画画的技能打下良好的基础。
