1.2018年江苏地理小高考必背知识是什么
考点1：了解不同级别的天体系统，说明地球在太阳系中的位置。
（1）天体系统的含义：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。（2）天体系统由高到低的层次：（3）地球在太阳系中的位置：太阳系成员：太阳、行星及卫星、小行星、彗星、流星体、行星际物质；中心天体是太阳。
八大行星按距日由近到远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。★考点2：知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。
（1）普通性体现在：①八大行星绕日公转运动的特征：同向性、共面性、近圆性；②八大行星根据距日远近、质量、体积等特征分为三类：类地行星（水星、金星、地球、火星）、巨行星（木星、土星）、远日行星（天王星、海王星）（2）特殊性体现在：地球存在生命物质条件原因外部安全的宇宙环境太阳系内大小行星各行其道，互不干扰；稳定的光照条件太阳辐射比较稳定；自身适宜的温度条件日地距离适中；自转公转周期适中；适于生物呼吸的大气地球质量、体积适中；有液态水地球内部物质运动，形成水汽逸出，适宜的温度使水多以液态存在★考点3：了解太阳辐射对地球的影响。（1）太阳直接为地球提供了光、热资源，地球上生物的生长发育离不开太阳。
（2）太阳辐射能维持着地表温度，是促进地球上的大气、水运动和生物活动的主要动力。（3）为人类生产、生活提供直接和间接的能源。
（石油、天然气）★考点4：了解太阳活动对地球的影响。（1）太阳大气层由内至外可以分为光球、色球、日冕层。
（2）太阳活动最主要的类型是黑子和耀斑，分别出现在太阳大气层的光球和色球，其活动的平均周期为11年。（3）太阳活动对地球的影响主要有：①影响无线电短波信号，导致通讯衰减或中断。
②产生“磁暴”现象，指南针不能正确指示方向。③两极地区高空大气产生极光现象。
④地球上许多自然灾害的发生与太阳活动有相关性。
2.2018年江苏地理小高考必背知识是什么
考点
1
：了解不同级别的天体系统，说明地球在太阳系中的位置。
(
1
)天体系统的含义：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
(
2
)天体系统由高到低的层次：
(
3
)地球在太阳系中的位置：
太阳系成员：太阳、行星及卫星、小行星、彗星、流星体、行星际物质；中心天体是太阳。
八大行星按距日由近到远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
★考点
2
：知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。
(1)普通性体现在：
①八大行星绕日公转运动的特征：同向性、共面性、近圆性；
②八大行星根据距日远近、质量、体积等特征分为三类：
类地行星（水星、金星、地球、火星）
、巨行星（木星、土星）
、远日行星（天王星、海王星）
(
2
)特殊性体现在：地球存在生命物质
条件
原因
外
部
安全的宇宙环境
太阳系内大小行星各行其道，互不干扰；
稳定的光照条件
太阳辐射比较稳定；
自
身
适宜的温度条件
日地距离适中；自转公转周期适中；
适于生物呼吸的大气
地球质量、体积适中；
有液态水
地球内部物质运动，形成水汽逸出，适宜的温度使水多以液态存在
★考点
3
：了解太阳辐射对地球的影响。
(
1
)太阳直接为地球提供了光、热资源，地球上生物的生长发育离不开太阳。
(
2
)太阳辐射能维持着地表温度，是促进地球上的大气、水运动和生物活动的主要动力。
(
3
)为人类生产、生活提供直接和间接的能源。（石油、天然气）
★考点
4
：了解太阳活动对地球的影响。
(
1
)太阳大气层由内至外可以分为光球、色球、日冕层。
(
2
)太阳活动最主要的类型是黑子和耀斑，分别出现在太阳大气层的光球和色球，其活动的平均周期为
11
年。
(
3
)太阳活动对地球的影响主要有：
①影响无线电短波信号，导致通讯衰减或中断。②产生“磁暴”现象，指南针不能正确指示方向。
③两极地区高空大气产生极光现象。④地球上许多自然灾害的发生与太阳活动有相关性。
3.2018年江苏“小高考”地理科目命题思路是什么
018年江苏省普通高中学业水平测试地理科目的命题体现社会主义核心价值观，继承和发扬中华民族优秀传统文化，遵循地理学科特点，力求反映学生学习高中必修课程应该达到的基本要求，充分体现学业水平测试的功能价值，力求突出科学性、基础性、时代性、公平性和创新性。
坚持命题的科学性和稳定性 命题坚持科学性和稳定性原则，试题在材料来源、设问、选项及参考答案设置等方面都力求做到科学、准确、无歧义。试卷在题型、结构、难度等方面都保持稳定。
试卷充分考虑考点的覆盖度，注重对主干知识的考查，据统计，本次测试中试题覆盖到全部一级考点，二级考点覆盖率也达到了90%以上，整卷无偏题、怪题，不仅较好地发挥了测试评价的功能，也对中学地理教学起到积极的导向作用。 关注社会生活，体现时代性特征 命题关注社会生活，采用贴近社会、贴近生活的素材创设问题情境，体现出较强的时代性和生活性。
试题情境涉及“我国首颗教育共享卫星‘少年星一号’”“北极海冰范围变化”“新能源汽车”“农产品溯源系统”“特色小镇”“黄土高原生态改善”“粤港澳大湾区”等社会热点问题，在解决问题的同时，体现出地理学科解释地理现象、解决现实问题的价值和意义。 坚持能力立意，注重学科思维品质的考查 命题秉持能力立意的指导思想，充分重视对学生地理能力的考查。
在地理思维方面注重对地理现象、地理过程的分析与解释以及地理发生机制的分析与探究等能力的考查，例如英国天气变化过程分析，世界年平均降水变率的特征及成因分析，黄河不同河段径流量及干流输沙量的变化及原因分析，粤港澳大湾区发展的新的优势区位条件分析等。 同时，注重考查学生知识迁移能力以及发现、分析和解决地理问题的能力。
例如，影响新能源汽车产业的区位因素、不同交通运输方式结构优化的方向、特色小镇的发展方向及对区域社会经济发展的作用等。 强化地图技能的运用，体现地理学科特点 用地理图像语言进行地理信息表达，充分体现了地理学科的特点。
本次命题充分体现这个特色，试题强调用地理图像表达地理信息，注重考查学生从地理图像中提取信息、加工分析信息的地图运用能力。试卷中共有20幅图像、2幅表格，图表形式多样，涉及景观图、区域图、模式图、关系图、过程图、统计图等。
一些图像，例如图14“农业溯源系统示意图”、图19“黄河流域示意图”等还进行了创造性的加工，使得图像内涵更加丰富。 。
